Методические материалы

lavrentievamalm
21 нояб. 2015 г.
8 мин. чтения

Ценность здоровья выше ценности искусства и науки, дружбы и согласия между родителями, детьми и братьями.

Сократ

Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы...

В. А. Сухомлинский

Десять десятых нашего счастья зависит от здоровья»

А. Шопенгауэр

Здоровье – это состояние человека, которому свойственно не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, душевное и социальное благополучие

(ВОЗ)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

УКРЕПЛЕНИЯ И СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ

ШКОЛЬНИКОВ

2015 год

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ УКРЕПЛЕНИЯ И СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ

Ценность здоровья выше ценности искусства и науки, дружбы и согласия между родителями, детьми и братьями. Сократ

Цель: провести системный анализ педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни и укреплению здоровья учащихся; определить пути и способы совершенствования работы в пути, и способы совершенствования работы в данном направлении.

(формирование сознательной потребности у педагогов школы к здоровому образу жизни, а через них создание необходимых условий для улучшения здоровья учащихся).

Задачи:

проведение системного анализа педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни и укреплению здоровья учащихся
определение путей и способов совершенствования работы в области здоровьясбережения школьников:

- Создание приятного психологического климата среди всех групп – участников учебно-воспитательного процесса;

- Создание условий для профилактики острых вирусных респираторных заболеваний и их осложнений, эффективного личностного роста ребенка, самораскрытие его творческого потенциала в процессе учебной деятельности;

- Воспитание здорового, творчески мыслящего человека, знающего свой организм и умеющего управлять им в любых условиях;

- Создание необходимых условий для активного вовлечения родителей в процесс восстановления и укрепления здоровья детей.

Наглядность:

Нормы СанПиНа
высказывания о здоровье, здоровьесберегающих технологиях;

Десять десятых нашего счастья зависит от здоровья» (А. Шопенгауэр).

Здоровье – это состояние человека, которому свойственно не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, душевное и социальное благополучие (ВОЗ)

выставка книг и рефератов по данной теме

Методы предварительного исследования:

Анализ заболеваемости учащихся школы в динамике
Мониторинг заболеваемости учащихся
Анкетирование учащихся физического здоровья школьников
Анкетирование педагогов школы «Валеологическая оценка педагогической технологии обучения детей»
Изучение научно-методической литературы, посещение уроков, занятий в группах продленного дня (ГПД), внеклассных мероприятий по проблеме применения здоровьесберегающих технологий в практической деятельности педагогов.

Буклет для учителей

План проведения педсовета

1. Выступление директора школы

2. «Педагогические условия укрепления и сохранения здоровья школьников».

3. Анализ здоровья учащихся школы.

4. Анализ работы школы по формированию здорового образа жизни, укреплению здоровья обучающихся в учебной и внеучебной деятельности.

5 Результаты анкетирование педагогов и учащихся.

6. Как раскрывается блок «Здоровье» в планах классных руководителей.

7.Обзор литературных источников по теме «Здоровье»

Содокладчики:

8. Проведение нестандартных физкультминуток

9. Психологические тренинги для учащихся

10. Охрана здоровья в ГПД

11. Умей правильно распределять свое время

12. Новые методы борьбы с вредными привычками

13.Проект решения педсовета.

Согласно требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 все пед учреждения должны выполнять следующие требования:

– рациональная организация учебного процесса;

– оптимальная организация физкультурно-оздоровительной работы;

– организация качественного питания;

– организация качественного медицинского сопровождения.

В соответствии с данным документом в нашем ОУ применяются следующие здоровьесберегающие образовательные технологии и формы организации учебно-воспитательного процесса (УВП) с учетом психологических и физиологических особенностей учащихся.

Интеграция образовательного и оздоровительного процессов.
Требования к психолого-педагогическим и гигиеническим условиям проведения урока.
Организация безопасной образовательной среды.
Система профилактики вредных привычек.
Содержание и система мониторинга здоровья учащихся.
Гуманизация отношений участников педагогического процесса.
Интеграция воспитательных усилий школы, семьи и общества по сохранению здоровья учащихся.
Развитие эффективного сотрудничества с органами здравоохранения, образования, социального обеспечения.

Педагогические условия укрепления и сохранения здоровья школьников

Но, к сожалению, не всегда удается в полной мере следовать установленным нормам, т к нередко возникают проблемы…, а мы педагоги и должны учитывать некоторые особенности (физич и психолог) каждого ученика.

ПРОБЛЕМЫ:

Школа как социальная среда, в которой дети находятся значительное время, часто создает для них психологические трудности.

Специфика современного учебного процесса обусловлена как продолжительностью учебного дня и обилием домашних заданий, так и структурой деятельности, количеством, темпом и способами подачи информации, исходным функциональным состоянием и адаптивностью ученика, характером эмоционального фона и другими факторами. Ученику приходится приспосабливаться к давлению, оказываемому на него требованиями учебного процесса. У детей, не справляющихся с программой, легко развивается самопораженческая реакция и негативное представление о собственной личности, они смиряются с ролью неудачников и неуспевающих, что препятствует дальнейшему личностному развитию и увеличивает риск возникновения психосоматических расстройств.

Следует особо отметить, что поступление в школу, переход к предметному обучению и в старшие классы вызывает дополнительное напряжение функциональных систем организма ребенка и может привести к истощению психоэмоциональных ресурсов. Нельзя забывать и о возрастных кризисах в процессе обучения. Гормональная перестройка, лабильность вегетативных процессов, неустойчивость самооценки и другие показатели – все это способствует нарушению процессов адаптации и при неблагоприятных условиях может привести не только к развитию или обострению психосоматических заболеваний, но и к формированию отклоняющегося поведения как способа снятия перенапряжения, ухода от реальности.

Решение проблемы:

При проявлении поведенческих нарушений и снижении успеваемости на фоне перегрузок ребенка следовало бы научить снимать напряжение, овладеть навыками самоконтроля, самопознания, саморегуляции. Но, к сожалению не все педагоги обращают внимание на изменение психологического состояния ребенка. А это влечет за собой плачевный результат. Школьник замыкается в себе и перестает выполнять полностью учебную программу, либо находить для себя облегченный вариант учебной программы. Происходит так называемая коррекция учебной программы, а основной целью становится приспособление ребенка к новому сниженному интеллектуальному статусу. В этом случае дальнейшее обучение тормозит формирование всех психических процессов и приводит к искажению эмоционально-личностного развития. В условиях повышенного эмоционального напряжения формируются неадекватные формы поведения.

С другой стороны, школьно-подростковый возраст – это тот уникальный сенситивный период, в течение которого наиболее легко и естественно происходит обучение методам самоконтроля и саморегуляции, основным стратегиям конструктивного поведения, приводящим впоследствии к эффективной самореализации, наиболее полному проявлению интеллектуального и творческого потенциала личности.

Таким образом, одной из актуальных практических задач школы является создание комфортной, экологичной, психологически здоровой образовательной среды для учащихся путем внедрения научно-эффективных технологий, способствующих адаптации и созданию педагогических условий для саморазвития и творческой реализации детей и подростков.

Конечно, мы, педагоги, стараемся в полной мере следовать СанПиНу, но все-таки до сих пор учеными выделяются 10 основных причин резкого ухудшения здоровья ребенка.

Все они кажутся безобидными по отдельности, но слитые воедино, они дают гремучую смесь, лишающую вновь пришедшего в мир человечка самого дорогого, что есть на этом свете.

Итак, первая и вторая причины избиты – курение и беспрерывное употребление пива потенциальными родителями. Эти догмы давно уже прискучили взрослым, перспектива «помереть здоровеньким» не привлекает будущих пап и мам, поэтому у них и рождаются болезненные наследники. Подрастая и подражая поведению взрослых, многие дети завтракают на большой перемене чипсами с пивом, добытыми в ларьках, которые, вопреки нормам, зачастую располагаются в запретной 100-метровой зоне от учебных заведений. В нашей школе официально зарегистрировано 20 курящих учащихся. Хотелось бы отметить классных руководителей, они активно работают по профилактике табакокурения в школе.

Третья причина – гиподинамия, которая коварна тем, что нарушает кровоток в организме. Именно поэтому беременным женщинам необходимо как можно больше гулять, а мамам – отучать малыша от коляски задолго до того, как ему исполнится три годика. Учителями начальной школы систематически, а учителями среднего звена реже проводятся физминутки до урока и в процессе урока.

Четвертая причина – игнорирование заветов Мойдодыра.

Пятая – кроется в том, что закаливание полностью отдали на откуп моржам. А ведь элементарное ежедневное обливание прохладной водой способно снизить частоту респираторных заболеваний в два раза.

Шестая причина – низкий процент малышей, находящихся на грудном вскармливании.

Седьмая – скудный рацион питания, когда вместо овощей и фруктов меню ребенка составляют сплошные каши и картошка, а праздник души устраивается в ресторанах быстрого питания. Классным руководителям на родительских собраниях необходимо систематически обсуждать обозначенные проблемы.

Восьмая причина – запредельная интеллектуальная нагрузка на детей дошкольного возраста.

Девятая – общественный стереотип, что для успешной карьеры нужны энциклопедические знания. И мало кто пропагандирует здоровье, которое не менее важно для успешной карьеры.

И, наконец, последняя причина – сбой высших регуляторных систем из-за недостатка положительных эмоций. Некоторым педагогам, делающим ставку лишь на объем информации, не окрашивая ее положительными эмоциями, следует напомнить, что радость нужна ребенку, как воздух, а нехватка ее выливается в целый ряд психосоматических заболеваний

Физическое развитие является важнейшим параметром физиологических процессов, происходящих в организме, и часто используется как показатель состояния здоровья детей.

Нервная система. Состояние нервной системы у детей и подростков совершенно иное, чем у взрослых и детей. Неустойчивость нервной системы может вызывать изменения со стороны жизненно важных органов и систем.

Эндокринная система. Биологические особенности подросткового возраста в значительной мере зависят от функции эндокринных желез.

Важную роль в растущем организме играют гормоны щитовидной железы. Они влияют на все виды обмена веществ, развитие мозга, уровень интеллекта, физического развития, созревание репродуктивной системы, на адаптационные возможности.

Иммунная система. Другой важнейшей системой, определяющей адаптационные, приспособительные реакции и обеспечивающей устойчивость организма к внешним воздействиям, является иммунная система.

Половое созревание занимает особое место в развитии ребёнка. Наступление полового созревания совпадает с подростковым возрастом и является его отличительной чертой.

Сердечно-сосудистая система. В период всего периода школьного возраста происходит интенсивный рост сердца в длину, ширину, увеличивается его полостей.

Особенности развития и функционирования сердечно – сосудистой системы в подростковом возрасте определяют многообразие нарушений её функций, которые в ряде случаев могут вызывать субъективные жалобы. Чаще они выявляются в виде неприятных ощущений в области сердца (боли, чувство давления, сердцебиение), а также повышенной утомляемости, склонности к обморочным состояниям.

Нервно-психическое развитие. Подростковый возраст характеризуется выраженной эмоциональной неустойчивостью. Пик её у мальчиков приходится на 11-13 лет, у девочек – на 13-15 лет. В старшем подростковом возрасте настроение становится более устойчивым.

Костно-мышечная система. Для нормального роста костей скелета необходимо поддержание положительного уровня кальциевого обмена, т.е. ребенок должен получать более значительное питание, чем взрослый.

Органы пищеварения.

Освоение школьных программ требует от учащихся высокой умственной активности.

Маленький человек, приобщающийся к общей системе знаний, не только выполняет тяжелый труд, но также и растет, развивается, и для всего этого он должен получать полноценное питание.

В подростковом возрасте завершается развитие пищеварительной системы. К 10-11 годам – желудок, к 11-13 годам – слюнные железы и пищевод становятся такими же, как у взрослого человека. Особенностью функции желез пищеварительной системы у детей и подростков является высокая её ранимость при длительном эмоциональном и физическом напряжении, нарушении режима питания, труда и отдыха, что приводит к увеличению частоты заболеваний органов пищеварения (гастрит), склонных к прогрессированию, особенно при несвоевременной диагностике и лечении. Это необходимо иметь в виду при организации режима дня дома, учебно-воспитательного процесса в школе

Признаки здоровья:

Общая смертность в РФ в 1,5 раза выше, чем в развитых странах:

высокие показатели смертности:

- болезни системы кровообращения

- питание

- несчастные случаи

- отравления

- травмы

- онкологические заболевания

Педиатры, проводя изучение состояния здоровья школьников, обнаружили чрезвычайно высокую распространенность нарушений осанки и сколиозов, близорукости, невротических расстройств, склонность к частым простудным заболеваниям. Перечисленные заболевания получили название «школьных болезней». Несмотря на существенные преобразования материальной базы современных общеобразовательных учреждений, «школьные болезни» продолжают сохранять массовый характер.

Но, к сожалению, педиатры исследуют не только школьные болезни, но все чаще и чаще встречаются с детьми, которые имеют более серьезные заболевания, ведущие к смерти

высокие показатели смертности:

- болезни системы кровообращения

- питание

- несчастные случаи

- отравления

- травмы

- онкологические заболевания

Статистика по области причины смертности

Анализ здоровья учащихся школы

В основе организации учебно-воспитательного процесса лежит классно-урочная система с четким расписанием на каждый день недели. Школа работает в одну смену в режиме шестидневной рабочей неделе, учащиеся 1 класса – в режиме пятидневной рабочей неделе.

Согласно новым Стандартам, новому СанПиНу 2.4.2.2821-10 продолжительность уроков в 1 классе – 35 минут, внеурочная деятельность организована с 13.00 до 15.30, между занятиями перемены продолжительностью 15 минут, уроки во 2 -10 классах 45 минут.

По проекту школы для первоклассников не предусмотрен кабинет для дневного сна.

Контроль за состоянием здоровья школьников осуществлялся заместителем директора по охране труда и здоровья – Нечаевой О.Г., классными руководителями через систему мероприятий.

Учебно-воспитательный процесс в школе проводится в соответствии с результатами регулярного комплексного изучения состояния здоровья школьников, осуществляемого педагогами, медицинскими работниками в школе.

Большое внимание школа уделяет здоровью и здоровому образу жизни школьников. При выполнении учебного плана не допускаются перегрузки учащихся, ориентируясь на предельно допустимую нагрузку, строго отслеживается дозировка домашнего задания. С целью сохранения здоровья учащихся, учитель физкультуры используют индивидуальный и дифференцированный подход на уроках.

Учащиеся школы посещают бассейн.